Investieren Sie in Programme, die das Lernen und die Entwicklung von Kindern fördern


Der Kongress wird bald das Ausmaß der Investitionen des Landes in seine jüngsten Bürger bestimmen. Nach Jahren der Ausgaben am Rande erkennt Präsident Bidens Plan für eine universelle Pre-K für 3- und 4-Jährige, Kinderbetreuungsbeihilfen und höhere Löhne für Lehrer und Betreuer an, dass die frühen Kindheitsjahre von einzigartiger Bedeutung für die Gemeinwohl und muss als solche finanziert werden. Investitionen in die frühen Lebensjahre von Kindern zahlen sich sowohl für den Lebenserfolg der Kinder als auch für den Erfolg ihrer Eltern und ihren Beitrag zu Wirtschaft und Gesellschaft aus – eine Rendite über mehrere Generationen hinweg.

Der Schuleintrittsschub

Wir untersuchten eine vielfältige Kohorte von 2.500 Kindern im Vorschul- und Grundschulalter und untersuchten die Vorteile durch die Einschreibung in frühen Bildungsprogrammen – egal ob mit 3, 4 oder 5 Jahren. Die Ergebnisse sind eindeutig: Die Einschreibung trägt in dem Jahr, in dem sie sich einschreiben, zum Lernen und zur Entwicklung der Schüler bei, und sie beginnen das folgende Jahr mit einer deutlich besseren Leistung als Gleichaltrigen ohne die vorherigen Erfahrungen. Wir nennen diesen Effekt den „Schuleintrittsschub“.

Kinder erhalten diesen Schub im Alter von 3, 4 oder 5 Jahren, wenn sie zum ersten Mal ein Programm erleben, das nach pädagogischen und entwicklungspolitischen Prinzipien organisiert ist. Der Boost ist nicht trivial –die Hälfte der Qualifikationslücke schließen zwischen Kindern aus unterversorgten Umgebungen und ihren besser ausgestatteten Gleichaltrigen oder zwischen rassisch Minderheiten und Mehrheitsschülern. Der Schub ist am deutlichsten bei frühen Fähigkeiten in Sprache und Kommunikation, Lesen und Mathematik sowie kognitiven Fähigkeiten wie Arbeitsgedächtnis und hemmender Kontrolle – alles entscheidend Elemente des Erfolgs.

Der Schub ist am deutlichsten, wenn Kinder mit frühpädagogischer Erfahrung ein neues Schuljahr deutlich vor Gleichaltrigen beginnen, die diese Möglichkeit im Jahr zuvor nicht hatten. Zum Beispiel waren Schüler, die im Alter von 3 Jahren ein Vorschulprogramm besuchten, ihren Altersgenossen als 4-Jährige zu Beginn der Vorschule voraus. Der Boost bei 3, 4 oder 5 war in einem Bereich von ähnlich rassisch und ethnisch Gruppen – was bedeutet, dass die Früherziehung allen Kindern zugute kam – mit Vorschlägen, die Englischlerner in noch größerem Maße erhielten.

Die Fähigkeiten durch frühe Bildung gefördert werden, klingen nicht ab. Zwar nehmen die Unterschiede zwischen Kindern mit und ohne frühere schulische Vorerfahrung ab, dies liegt aber ausschließlich daran, dass Kinder „aufholen“, wenn sie den Schub bekommen, zum ersten Mal in die Schule zu kommen. Der Aufschwung wird wahrscheinlicher anhalten, wenn ein weiteres Jahr oder länger hochwertige Lernumgebungen folgen.

Früherziehungsprogramme fördern das Lernen durch die Erfahrungen, die sie in den Klassenzimmern bieten. Wir haben in Programmen beobachtet und in Klassenzimmern festgestellt, dass die Förderung dann das Lernen unterstützen kann, indem sie die Interaktionen und Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern stimuliert und lernorientierte Aktivitäten herausfordert, die in einem sensiblen und reaktionsschnelle Art und Weise. Diese „Zutaten“ kommen Kindern aller Rassen, ethnischen, sprachlichen und Einkommensgruppen zugute. Und wenn Kinder das Glück haben, Jahr für Jahr in Klassenzimmern wie diesen zu landen, ihre Lernen wird aufrechterhalten. Leider haben nur wenige Kinder so viel Glück.

Endlich haben wir das entdeckt emotionales Wohlbefinden der Lehrer Entscheidend ist, wie gut sie diese Elemente in ihren Klassenzimmern bereitstellen können.

Was bedeuten diese Erkenntnisse für die laufenden politischen Debatten?

Erstens sind Frühförderungsprogramme von Vorteil. Dennoch gibt es Lücken in ihrer Verfügbarkeit. Die vollständige Finanzierung des universellen Zugangs für 3- und 4-Jährige wäre ein Wendepunkt. Es ist an der Zeit, alle 3- und 4-Jährigen in der Schule willkommen zu heißen.ein öffentliches System angemessener, anregender und fürsorglicher Bildungsmöglichkeiten.

Der Zugang zu einer effektiven Früherziehungsmöglichkeit ist zu oft Glückssache. Es ist Zeit, es zu einer Garantie zu machen.

Zweitens sollten die öffentlichen Schulsysteme für die Qualität und den Nutzen der öffentlichen Bildung für 3- und 4-Jährige verantwortlich gemacht werden. Die Gesetzgebung sollte hohe Standards für den Lehrplan, die Unterrichtsumgebung und die Lehrervorbereitung und -ausbildung sicherstellen. Die Gesetzgebung sollte öffentliche Schulabteilungen und staatliche Stellen verpflichten, die Bildung für Kinder im Alter von 3 bis 8 Jahren als integriertes, einheitliches System zu betreiben.

Drittens müssen wir in die Erwachsenen investieren, die Frühförderungs- und Betreuungsprogramme betreuen. Diejenigen (fast alle Frauen), die mit Vorschulkindern arbeiten, sind Lehrer. Investitionen zur Erhöhung und Stabilisierung der Löhne und des beruflichen Status von Kinderbetreuern sind ein notwendiger Bestandteil einer nationalen Strategie für Humankapital.

Für viele unserer jüngsten, am stärksten gefährdeten und am stärksten ausgegrenzten Bürger und deren Familien kann frühe Bildung eine Lebensader sein, genau wie für die privilegierteren Kinder. Der Zugang zu einer effektiven Früherziehungsmöglichkeit ist zu oft Glückssache. Es ist Zeit, es zu einer Garantie zu machen.


Source: Invest in programs that boost children’s learning and development by www.brookings.edu.

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